Конспект урока по ФГОС второго поколения

Автор: Полякова Елена Юрьевна,

учитель литературы МБОУ СОШ № 31

г. Новочеркасск

2013-2014 учебный год

Смех сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина и рассказов А.П. Чехова

(СКАЧАТЬ КОНСПЕКТ)

1. Решаемые учебные проблемы:

Разоблачение социально- нравственных пороков общества в произведениях Салтыкова- Щедрина и Чехова; специфика данного разоблачения

• развитие речемыслительной деятельности учащихся через поиск и осмысление сходства и различия смеха сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина и рассказов

А.П. Чехова;

• формирование навыков самостоятельной исследовательской работы с текстом, работы с иллюстрациями и таблицами, лексической работы, сопоставительного анализа;
• воспитание нравственно-эстетических представлений учащихся в ходе выявления приёмов создания комического эффекта в произведениях писателей.

2. Задачи для учащихся:

- определить, какие социальные и нравственные пороки общества разоблачают Салтыков- Щедрин и Чехов в своих произведениях;

- выделить основные художественные приёмы в характеристике героев;

- определить смысловую идею и стилевые особенности сказок Салтыкова- Щедрина и рассказов Чехова;

- обозначить собственную позицию учащихся;

- определить, творчество какого автора ближе, понятнее учащимся.

3. Планируемые результаты:

Личностные: развитие познавательной активности учащихся; формирование собственного отношения к героям произведений, их оценка, понимание авторской позиции и своего отношения к ней.

Метапредметные:

• познавательные: расширение представлений учащихся о сложности писательского труда; формирование умения мыслить, анализировать и оценивать прочитанное;
• регулятивные: умение работать по плану, выполнять задания в соответствии с поставленной задачей;
• коммуникативные: формирование умения выражать свои мысли в оценочном суждении, используя различные художественные средства, строить монологическое доказательное высказывание; формирование умения работать в группе.
• : выявление заложенных в сказках Щедрина и рассказах Чехова непреходящих нравственных ценностей русской классической литературы; владение литературоведческой терминологией при анализе произведений, различными формами творческой работы (кластер, синквейн, рефлексивные таблицы); умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания.

4. Учебный материал и наглядность: тексты сказок «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик» Салтыкова-Щедрина и рассказов «Хамелеон», «Смерть чиновника» Чехова; высказывание О.Бальзака в качестве эпиграфа; словари; иллюстрации к содержанию произведений.

5. Формы работы: работа в группах.

6. Виды деятельности: работа с эпиграфом, иллюстрациями; эвристическая беседа; лексическая работа; сообщения; составление кластера, синквейна; заполнение рефлексивных таблиц.

7. Тип урока: поисково-исследовательский.

8. Межпредметные связи: изобразительное искусство.